{"id":22,"date":"2015-12-12T07:42:10","date_gmt":"2015-12-12T07:42:10","guid":{"rendered":"https:\/\/telepresence.iutmdm.fr\/?page_id=22"},"modified":"2017-05-22T16:51:15","modified_gmt":"2017-05-22T16:51:15","slug":"aide-enfants-empeches","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/telepresence.iutmdm.fr\/index.php\/aide-enfants-empeches\/","title":{"rendered":"Aide aux \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0emp\u00each\u00e9s\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"sapad\"<\/a><\/td>\n\"logopep40\"<\/a><\/td>\n\n

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Depuis plusieurs ann\u00e9es maintenant,le d\u00e9partement des Landes (Conseil d\u00e9partemental, ALPI, SAPAD) exp\u00e9rimente l’utilisation de la visioconf\u00e9rence pour permettre \u00e0 des enfants qui ne peuvent pas \u00eatre en classe pour des raisons de sant\u00e9, de suivre les enseignements \u00e0 distance. La vid\u00e9o de LandesPublic TV disponible ici<\/a>\u00a0d\u00e9taille cette exp\u00e9rimentation. Le succ\u00e8s de cette exp\u00e9rimentation est \u00e9vident : possibilit\u00e9 de suivre les enseignements avec les camarades, et donc \u00e9vitement de la rupture scolaire, contact social gard\u00e9 avec les camarades, participation \u00e0 la vie de classe quasi similaire au pr\u00e9sentiel … N\u00e9anmoins, certains points sont \u00e0 noter : la solution est bien adapt\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole primaire, o\u00f9 les enseignements se font dans la m\u00eame classe. Par contre, il est plus difficile de mettre en oeuvre cette solution au coll\u00e8ge ou lyc\u00e9e, avec le changement incessant de salles. De plus, lors des interclasses, des sorties scolaires, l’\u00e9l\u00e8ve aid\u00e9e est \u00ab\u00a0isol\u00e9e\u00a0\u00bb du reste de la classe par manque de mobilit\u00e9.<\/p>\n

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Calista utilisant VisioLandes<\/p><\/div>\n

A partir de ce constat, nous essayons d’utiliser un robot de t\u00e9l\u00e9pr\u00e9sence plut\u00f4t qu’une visioconf\u00e9rence, robot pilot\u00e9 \u00e0 distance par l’\u00e9l\u00e8ve emp\u00each\u00e9 via l’utilisation d’une tablette ou d’un ordinateur. Ainsi, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut, en plus de communiquer naturellement avec son (ses) enseignant(s) et ses camarades, se d\u00e9placer, soit dans la classe (travaux de groupes), soit de salle en salle (en coll\u00e8ge et lyc\u00e9e). Cette solution lui permet aussi de pouvoir suivre les sorties scolaires (visites de mus\u00e9e, spectacles, r\u00e9p\u00e9tition de chants, …) pour peu qu’une couverture Wifi ou 3G\/4G soit disponible.<\/p>\n

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En 2016, ce projet a \u00e9t\u00e9 mis\u00a0en production pour une \u00e9l\u00e8ve du lyc\u00e9e Jean Taris de Peyrehorade pendant 6 mois (voir les d\u00e9tails dans \u00a0l’article sur la droite de la page<\/a>). Les conclusions sont tr\u00e8s positives : l’\u00e9l\u00e8ve\u00a0a pu choisir d\u00e8s qu’elle le pouvait de participer aux enseignements, cours mais aussi travaux pratiques, gardant ainsi une bonne connaissance des enseignements de sa classe, et gardant le contact social avec ses camarades.<\/p>\n

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Capucine dans les ateliers du lyc\u00e9e<\/p><\/div>\n

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Capucine en classe<\/p><\/div>\n

Pour l’ann\u00e9e 2017, notre robot devait\u00a0\u00e9quiper le lyc\u00e9e Borda de Dax. L’id\u00e9e \u00e9tait que le SAPAD mette \u00e0 disposition notre\u00a0robot\u00a0\u00e0\u00a0un \u00e9tablissement (et non plus un \u00e9l\u00e8ve en particulier), robot qui pourra alors \u00eatre partag\u00e9 par l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves de l’\u00e9tablissement qui pourraient en avoir besoin durant l’ann\u00e9e scolaire. La pr\u00e9sentation de notre solution a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e le 21 septembre 2016 (voir article sur le sujet<\/a>).<\/p>\n

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Le robot en laboratoire devant une manipulation stroboscopique pour v\u00e9rifier la qualit\u00e9 de la cam\u00e9ra<\/p><\/div>\n

N\u00e9anmoins, comme souvent, l’urgence des situations de ces enfants a fait que nous avons finalement d\u00e9ploy\u00e9 deux robots dans deux autres \u00e9tablissements des Landes, un au coll\u00e8ge de Soutons (partag\u00e9 par Lucie et Dylan) et un au lyc\u00e9e professionnel de Parentis (Bruno). Les d\u00e9tails sont donn\u00e9s dans cet article<\/a><\/p>\n

\"\"Julie en classe avec ses amies<\/p>\n

Dans un futur proche, nous envisageons d’utiliser le robot pour \u00ab\u00a0combattre\u00a0\u00bb les\u00a0phobies scolaires; et aider ces enfants \u00e0 retrouver un contact avec la classe. Enfin nous devrions exp\u00e9rimenter cette ann\u00e9e le robot comme acteur dans une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre …<\/p>\n

Pour plus de d\u00e9tails techniques sur les\u00a0usages du robot de t\u00e9l\u00e9pr\u00e9sence, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger le diaporama de la pr\u00e9sentation de notre solution lors des rencontres 2015 des PEP, du 10 au 12 d\u00e9cembre 2015, au palais Brongniart \u00a0Paris (slides<\/a>). Notez que chaque ann\u00e9e, un groupe d’\u00e9tudiants de l’IUT R\u00e9seaux et T\u00e9l\u00e9coms de Mont de Marsan travaille\u00a0sur la sp\u00e9cialisation de ce robot au monde de l’enseignement. L’id\u00e9e est en particulier d’identifier lors des exp\u00e9rimentations dans les \u00e9tablissements les points faibles ou les \u00e9l\u00e9ments manquants, afin de mettre au point une\u00a0solution plus compl\u00e8te et mieux adapt\u00e9e. Pour donner quelques exemples, nous pensons coupler le robot avec un espace de partage de documents, mais aussi avec une imprimante\/scanner, afin de faciliter \u00a0l’interaction entre l’\u00e9l\u00e8ve et ses enseignants. D’autres possibilit\u00e9s sont aujourd’hui explor\u00e9es, nous relayerons ici nos conclusions dans les mois \u00e0 venir.<\/p>\n

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